一、軟件概述

1.1 教育觀(guan)念的轉變

面對(dui)當前(qian)世(shi)界(jie)復雜的(de)經(jing)濟社會和(he)創新型(xing)(xing)經(jing)濟的(de)發(fa)(fa)展，職業教育(yu)(yu)觀念、人(ren)才培養(yang)模(mo)式、教學內容和(he)教學實驗室管(guan)理方法應(ying)隨之變化。這就從客觀上要求職業教育(yu)(yu)要緊貼區域經(jing)濟社會發(fa)(fa)展；要求職業教育(yu)(yu)院(yuan)校發(fa)(fa)揮自身智力資源的(de)優勢，走優勢與特色發(fa)(fa)展之路。努力構(gou)建創新型(xing)(xing)人(ren)才培養(yang)體系，為地方培養(yang)高質量的(de)創新型(xing)(xing)人(ren)才；努力成為創新型(xing)(xing)經(jing)濟建設中的(de)基礎和(he)引領力量，積極為創新型(xing)(xing)經(jing)濟建設服(fu)務。

1.2 經濟轉型產業升級對人才的培養提(ti)出了新要求

當前(qian)，各地的經(jing)濟都(dou)在(zai)轉(zhuan)型、產業升級。它對人才不(bu)僅要(yao)求具備(bei)單一技(ji)能，還更需要(yao)人才具有創新型思(si)維，管(guan)理人才需求越(yue)來越(yue)大。相應地，它對職業教育(yu)院校在(zai)人才培養上也提出了更高(gao)要(yao)求。

1.3 改革(ge)職業教(jiao)育人才培養(yang)模式

國家十二五教育規劃中提(ti)出：“構建課程標準(zhun)與(yu)職(zhi)業(ye)資格標準(zhun)相(xiang)融(rong)合、理論(lun)與(yu)實(shi)(shi)踐教學一體(ti)化的(de)職(zhi)業(ye)教育課程體(ti)系，加強實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地建設。加大(da)投入(ru)，顯著提(ti)升職(zhi)業(ye)學校實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)設備(bei)的(de)現代化水平。創新實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地運行管理模(mo)式，提(ti)高實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)設備(bei)使用(yong)效率。鼓勵行業(ye)、企業(ye)參與(yu)實(shi)(shi)訓(xun)基(ji)地建設。”

1.4 加快職業教育(yu)信息化建設(she)，支撐(cheng)高端技能(neng)型人才培養

國家教(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)十年規劃(hua)中提(ti)(ti)出：“加快建設職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)環境。加強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校，尤其是農村(cun)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校數字校園建設，全面(mian)提(ti)(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)水(shui)平(ping)。建設仿(fang)真實訓(xun)(xun)(xun)基地等信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)設施，建設實習實訓(xun)(xun)(xun)等關鍵業(ye)(ye)(ye)務(wu)領域(yu)的(de)(de)管(guan)理(li)信息(xi)(xi)(xi)(xi)系統，建成支(zhi)撐(cheng)學(xue)(xue)生、教(jiao)師和(he)員(yuan)工自主學(xue)(xue)習和(he)科(ke)學(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)(de)數字化(hua)(hua)環境，有效(xiao)提(ti)(ti)高職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)實踐教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。充分發(fa)揮信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)優勢，優化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)，提(ti)(ti)高實習實訓(xun)(xun)(xun)、項目(mu)教(jiao)學(xue)(xue)、案例分析、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)競賽和(he)技能(neng)鑒(jian)定的(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)水(shui)平(ping)。改(gai)革人才培養模式，以信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)支(zhi)撐(cheng)產教(jiao)結(jie)合(he)(he)、工學(xue)(xue)結(jie)合(he)(he)、校企合(he)(he)作、頂崗實習。創新教(jiao)育(yu)(yu)內容，促進(jin)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)與專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)融合(he)(he)，著力提(ti)(ti)高教(jiao)師運用現代信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)的(de)(de)能(neng)力和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)崗位信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力。加強實踐教(jiao)學(xue)(xue)，創新仿(fang)真實訓(xun)(xun)(xun)資源(yuan)應用模式，提(ti)(ti)高使用效(xiao)益。”

1.5 未來2020年職(zhi)業教育信息化(hua)發展水平框架

國(guo)家(jia)教(jiao)育信息化十(shi)年規劃中，對未(wei)來十(shi)年職業教(jiao)育信息化發展(zhan)水平提出如(ru)下框架：

（1）、全面提升職業院校信息化水平(ping)，主要維度為：

? 寬帶網絡接入、數字化技(ji)能教室、仿真實(shi)訓室等數字化環境(jing)、場所覆蓋(gai)面(mian)；

? 職業教(jiao)育(yu)數字資源(yuan)數量(liang)與(yu)質量(liang)滿意度及網絡教(jiao)學(xue)平臺覆蓋面；

? 職(zhi)業院(yuan)校(xiao)工(gong)學結(jie)合、校(xiao)企(qi)合作等(deng)信息(xi)化(hua)支(zhi)撐平臺的(de)應用情況。

（2）、職業教(jiao)育實踐教(jiao)學水(shui)平顯著提升(sheng)，主要維(wei)度為：

? 虛擬實訓軟件數量(liang)和應用滿意度及專業覆(fu)蓋面；

? 教師教育技術職業能力(li)考核(he)通(tong)過率(lv)；

? 虛(xu)擬仿真實訓(xun)教學(xue)軟件、實訓(xun)基(ji)地與國家重點產業和戰略(lve)性新興產業的對接情(qing)況。

（3）、學生信息技術職業能力提高，主(zhu)要維(wei)度為：

? 學(xue)生崗位信息技術職業(ye)能力考核通過率和學(xue)生滿意度；

? 學生應用(yong)信息技術(shu)提高職業(ye)技能情況(kuang)。

1.6 健全應用(yong)型技(ji)能型人才(cai)培養體制

中(zhong)(zhong)長期教育(yu)規劃中(zhong)(zhong)指出“適應產業(ye)(ye)結(jie)構調整優化(hua)升級需要(yao)，強化(hua)綜合素質和(he)職業(ye)(ye)技能培養，使(shi)學生具備較強的(de)適應產業(ye)(ye)發(fa)展和(he)崗位(wei)遷(qian)移的(de)基本能力。以(yi)職業(ye)(ye)資格標(biao)(biao)準(zhun)為基礎，形成不同層次職業(ye)(ye)教育(yu)專業(ye)(ye)設(she)置(zhi)、課程體系、教材體系和(he)人(ren)才培養標(biao)(biao)準(zhun)的(de)一體化(hua)設(she)計機制，充分體現開放性(xing)、多樣性(xing)、系統性(xing)的(de)特點。全面推行就業(ye)(ye)準(zhun)入(ru)制度，完善職業(ye)(ye)資格證(zheng)書制度，提高學生就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)能力。”

1.7 提升學校學生的(de)就業競爭力

針對經(jing)管類學(xue)科與(yu)專業特(te)性(xing)及人(ren)(ren)才(cai)培養質量的(de)(de)(de)客觀要(yao)求，我們認為(wei)要(yao)遵循“實(shi)踐育(yu)人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)教育(yu)理念，構(gou)建出(chu)一套符合人(ren)(ren)才(cai)培養模式的(de)(de)(de)經(jing)管類實(shi)踐教學(xue)體系,通過經(jing)管類跨專業綜合實(shi)訓(xun)基地的(de)(de)(de)建設與(yu)相(xiang)應的(de)(de)(de)課程(cheng)的(de)(de)(de)設計與(yu)開發來引領單(dan)項專業課程(cheng)開發建設,用(yong)“大經(jing)管”的(de)(de)(de)思路與(yu)模式來培養學(xue)生的(de)(de)(de)專業綜合應用(yong)能(neng)(neng)力(li)。不僅培養其(qi)執行業務的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是培養其(qi)處理業務的(de)(de)(de)綜合能(neng)(neng)力(li)，亦即通用(yong)管理能(neng)(neng)力(li)。

建設的(de)必要(yao)性(xing)的(de)可行性(xing)

1.8 建設的必要性(xing)和迫切性(xing)

1.8.1 現有(you)的(de)實訓方(fang)式(shi)難以(yi)滿足不斷發展的(de)實訓需求(qiu)

實(shi)(shi)訓專業單一性(xing)：單一的課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)訓軟件、單專業實(shi)(shi)訓軟件、手(shou)工模擬實(shi)(shi)訓；

實訓內容靜(jing)態化：實訓的內容、步(bu)驟、以及結(jie)果都是(shi)事先(xian)給(gei)定(ding)的，這樣學(xue)生(sheng)做完經常是(shi)知(zhi)其(qi)然(ran)不知(zhi)其(qi)所以然(ran)，當(dang)外部(bu)條件發生(sheng)改變時，學(xue)生(sheng)就不能隨機應變提出解(jie)決(jue)方(fang)案。而且把實訓的定(ding)位限制在(zai)內容設(she)計和知(zhi)識的綜合上(shang)，學(xue)生(sheng)在(zai)溝通能力、團(tuan)隊意識、職業道德等(deng)方(fang)面得不到(dao)訓練。

綜合型內容(rong)不足：實訓(xun)的(de)(de)內容(rong)、方(fang)式(shi)事先給定，結果唯一，這樣(yang)學生(sheng)可發揮(hui)的(de)(de)空間(jian)就很小(xiao)。只是對課程教學的(de)(de)理論知識理解情況驗證，這樣(yang)學生(sheng)無法(fa)掌握甚至領(ling)悟各崗(gang)位的(de)(de)崗(gang)位技(ji)能和(he)管理決策能力。更無法(fa)將各相關(guan)行業或者領(ling)域各崗(gang)位上下之間(jian)的(de)(de)業務邏輯關(guan)系串聯(lian)起來。

1.8.2 實訓方(fang)式(shi)應(ying)從多樣化(hua)、體系化(hua)、綜合(he)化(hua)發展

目前學校所(suo)采用的(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)方(fang)式主要限(xian)于單專業、單課程實(shi)訓(xun)(xun)，跨(kua)專業綜合型(xing)的(de)(de)實(shi)踐(jian)嚴重不足(zu)，專業課程及相(xiang)關實(shi)踐(jian)環節比較分(fen)(fen)散，沒有實(shi)現各專業之(zhi)間的(de)(de)融會貫通及體系(xi)化訓(xun)(xun)練。建(jian)立對學生進行(xing)分(fen)(fen)階段，分(fen)(fen)層次(ci)的(de)(de)綜合訓(xun)(xun)練，滿足(zu)學生就(jiu)業時達(da)至企(qi)業的(de)(de)人才(cai)需求。

所以在建(jian)設本跨專業綜合(he)平臺時，必(bi)須考慮學生實訓崗位的(de)(de)多樣化(hua)、實訓布局的(de)(de)體系化(hua)、專業應用(yong)的(de)(de)綜合(he)化(hua)。

A、實訓崗位的多(duo)樣化

在(zai)構(gou)建(jian)的(de)(de)整個平(ping)臺中，經營企(qi)業(ye)(ye)內部的(de)(de)崗位(wei)設置要以實(shi)際企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)崗位(wei)分布為依(yi)據(ju)，外部職(zhi)能(neng)(neng)部門(men)及崗位(wei)以與企(qi)業(ye)(ye)實(shi)際業(ye)(ye)務有聯系為條件設置，實(shi)訓的(de)(de)崗位(wei)職(zhi)能(neng)(neng)與實(shi)際職(zhi)能(neng)(neng)一致。可根(gen)據(ju)實(shi)訓的(de)(de)安排的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)實(shi)現學(xue)生(sheng)參于(yu)多(duo)種不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)崗位(wei)，接觸不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)業(ye)(ye)務，完成不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)訓練，掌握不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)能(neng)(neng)力。

B、實訓布局的體系(xi)化(hua)

實訓室的(de)布(bu)(bu)局與建設要形(xing)(xing)成(cheng)軟件(jian)設計與硬件(jian)布(bu)(bu)局相結合，專業與專業間形(xing)(xing)成(cheng)互(hu)通，結合平臺(tai)構建的(de)環境數(shu)據形(xing)(xing)成(cheng)一個(ge)體(ti)系化的(de)布(bu)(bu)局。

C、專業應用的綜合化

學生在平臺中進(jin)行(xing)實(shi)訓，可以(yi)不分專(zhuan)業，按(an)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)來訓練，崗(gang)位(wei)(wei)(wei)的操(cao)作(zuo)不僅要完成本職工作(zuo)，還(huan)要與其(qi)他崗(gang)位(wei)(wei)(wei)進(jin)行(xing)業務上(shang)的交互，從而實(shi)現了對專(zhuan)業知識的綜合應用。

1.8.3 缺少針(zhen)對(dui)崗位的(de)系(xi)統化訓練

每個專(zhuan)業(ye)培養(yang)方向都對(dui)應(ying)著社會及企事業(ye)單位(wei)特(te)定的(de)工作崗(gang)(gang)位(wei)，如市場(chang)營銷對(dui)應(ying)企業(ye)的(de)市場(chang)、銷售等崗(gang)(gang)位(wei)；財務專(zhuan)業(ye)對(dui)應(ying)出納(na)、會計、理(li)財等崗(gang)(gang)位(wei)；

學校(xiao)目(mu)前(qian)開(kai)設(she)的(de)(de)實訓(xun)(xun)課(ke)程基本沒有(you)針對(dui)各崗位的(de)(de)就(jiu)業要求進行系統(tong)化訓(xun)(xun)練，因(yin)此學生普遍缺乏在(zai)現(xian)代企業管理(li)中如何做好本職工作的(de)(de)認知及應用能力。所(suo)以針對(dui)崗位訓(xun)(xun)練相(xiang)比對(dui)專業對(dui)課(ke)程實訓(xun)(xun)也(ye)同樣重要。

1.8.4 缺少創新人才培養(yang)模式的教學體系

依托目前單知(zhi)識點(dian)，單專業的(de)(de)課程體(ti)系(xi)，再增加跨(kua)專業實訓平(ping)臺(tai)，以學院建(jian)立一(yi)套符合(he)(he)綜(zong)合(he)(he)應用型人才培養(yang)的(de)(de)經(jing)管(guan)實踐(jian)教(jiao)(jiao)學體(ti)系(xi)，形成(cheng)單一(yi)知(zhi)識點(dian)，單課程，專業綜(zong)合(he)(he)，跨(kua)專業校(xiao)內仿真實習平(ping)臺(tai)，建(jian)立多階梯的(de)(de)實踐(jian)教(jiao)(jiao)學體(ti)系(xi)，培養(yang)更(geng)符合(he)(he)社會需要(yao)的(de)(de)經(jing)管(guan)類(lei)綜(zong)合(he)(he)應用人才。

通過建立經管類(lei)階梯式的(de)實踐教學體系，對經管類(lei)實踐教學進(jin)行創新，培養出更具有(you)綜合應用能力(li)和決策能力(li)的(de)人(ren)才，滿(man)足(zu)社(she)會(hui)人(ren)才需求，建設(she)跨專業綜合仿(fang)真實訓(xun)平臺是(shi)非常有(you)必要的(de)。

1.8.5 缺乏校內全(quan)仿真頂崗實習場所

考慮經(jing)管學(xue)院各專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)有一(yi)(yi)定(ding)難(nan)度，因(yin)為，學(xue)生(sheng)如果要真正(zheng)頂(ding)崗(gang)的(de)話，那么就一(yi)(yi)定(ding)要接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，特別是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)銷售與財務等機密數據，這是(shi)公司不愿意接收學(xue)生(sheng)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)的(de)主要原因(yin)；剛畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很難(nan)找到與對(dui)口專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)培(pei)養(yang)目標一(yi)(yi)致的(de)工作崗(gang)位(wei)；所以即使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)接收學(xue)生(sheng)實(shi)訓,也只是(shi)讓學(xue)生(sheng)做(zuo)一(yi)(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務外圍的(de)事情(qing)，難(nan)以真正(zheng)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基本技(ji)能(neng)，因(yin)此(ci)建立跨專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓平(ping)臺對(dui)人才培(pei)養(yang)尤(you)其重(zhong)要，使學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就能(neng)真正(zheng)學(xue)習(xi)(xi)到崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)知識，以增強(qiang)到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)崗(gang)位(wei)適應能(neng)力。

所以，從培養學(xue)生的專(zhuan)業基本技能來(lai)看，我(wo)們非(fei)常有必(bi)要構建一套創新(xin)型(xing)的經管(guan)類跨專(zhuan)業實訓教(jiao)學(xue)系統(tong)。

1.9 建設的必(bi)要性(xing)和迫切性(xing)

1.9.1 現有的(de)實(shi)訓方式難(nan)以滿足(zu)不斷發展(zhan)的(de)實(shi)訓需求

實(shi)(shi)訓(xun)專(zhuan)業單一(yi)性：單一(yi)的課程實(shi)(shi)訓(xun)軟(ruan)件、單專(zhuan)業實(shi)(shi)訓(xun)軟(ruan)件、手工(gong)模擬(ni)實(shi)(shi)訓(xun)；

實訓(xun)(xun)內容(rong)靜態化：實訓(xun)(xun)的內容(rong)、步驟、以及結果(guo)都(dou)是事先給定(ding)的，這(zhe)樣學(xue)生做完(wan)經常是知(zhi)其然不(bu)(bu)知(zhi)其所以然，當(dang)外部條(tiao)件(jian)發生改變時，學(xue)生就不(bu)(bu)能隨機(ji)應變提(ti)出解決方(fang)(fang)案。而且(qie)把(ba)實訓(xun)(xun)的定(ding)位限制在內容(rong)設計和(he)知(zhi)識的綜合上(shang)，學(xue)生在溝通能力、團隊意(yi)識、職業道德等(deng)方(fang)(fang)面得不(bu)(bu)到(dao)訓(xun)(xun)練。

綜合(he)型內容(rong)不(bu)足：實(shi)訓的(de)(de)內容(rong)、方式(shi)事(shi)先給定(ding)，結(jie)果(guo)唯(wei)一，這樣學(xue)生可(ke)發揮的(de)(de)空(kong)間就很(hen)小。只是對(dui)課程(cheng)教學(xue)的(de)(de)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)理(li)(li)解情(qing)況驗證(zheng)，這樣學(xue)生無(wu)法掌握(wo)甚至領悟各崗(gang)位的(de)(de)崗(gang)位技能(neng)和管(guan)理(li)(li)決策(ce)能(neng)力。更無(wu)法將各相關行業或(huo)者領域各崗(gang)位上下(xia)之(zhi)間的(de)(de)業務邏輯關系串聯起來。

1.9.2 實訓方式應(ying)從(cong)多樣(yang)化(hua)(hua)、體系化(hua)(hua)、綜(zong)合化(hua)(hua)發展

目前學(xue)(xue)校所采用(yong)的實(shi)訓(xun)(xun)方(fang)式主要限于單專(zhuan)(zhuan)業、單課程(cheng)實(shi)訓(xun)(xun)，跨專(zhuan)(zhuan)業綜(zong)合型的實(shi)踐(jian)嚴重不(bu)足，專(zhuan)(zhuan)業課程(cheng)及相關(guan)實(shi)踐(jian)環節比(bi)較分散，沒有(you)實(shi)現各專(zhuan)(zhuan)業之(zhi)間的融會貫通及體系化(hua)訓(xun)(xun)練(lian)。建立對學(xue)(xue)生進行分階段，分層次(ci)的綜(zong)合訓(xun)(xun)練(lian)，滿足學(xue)(xue)生就業時達至企(qi)業的人才需求。

所(suo)以在建設(she)本跨專業綜(zong)合(he)平(ping)臺時，必須考慮學生實(shi)(shi)訓崗位的多樣(yang)化、實(shi)(shi)訓布局的體系化、專業應用(yong)的綜(zong)合(he)化。

A、實訓崗(gang)位(wei)的多樣化

在構建的(de)整個平臺中，經(jing)營企業內部(bu)的(de)崗位(wei)設置要以實(shi)(shi)際(ji)企業的(de)崗位(wei)分布(bu)為依(yi)據，外部(bu)職(zhi)(zhi)能(neng)部(bu)門及崗位(wei)以與企業實(shi)(shi)際(ji)業務(wu)有聯系(xi)為條(tiao)件(jian)設置，實(shi)(shi)訓的(de)崗位(wei)職(zhi)(zhi)能(neng)與實(shi)(shi)際(ji)職(zhi)(zhi)能(neng)一(yi)致。可根據實(shi)(shi)訓的(de)安排的(de)不同實(shi)(shi)現學生(sheng)參于多種不同的(de)崗位(wei)，接觸不同的(de)業務(wu)，完成(cheng)不同的(de)訓練，掌握(wo)不同的(de)能(neng)力。

B、實訓布局的體系化

實訓室的(de)布局與建(jian)設(she)要形成軟件設(she)計與硬件布局相結合(he)，專(zhuan)業與專(zhuan)業間形成互通，結合(he)平臺構(gou)建(jian)的(de)環(huan)境數(shu)據形成一個體系化的(de)布局。

C、專(zhuan)業應用的(de)綜合(he)化

學生在平臺中進(jin)行(xing)實訓，可(ke)以(yi)不分專(zhuan)業，按崗(gang)(gang)位來訓練，崗(gang)(gang)位的(de)(de)操作(zuo)不僅(jin)要完成本職(zhi)工作(zuo)，還要與(yu)其他崗(gang)(gang)位進(jin)行(xing)業務上(shang)的(de)(de)交互，從(cong)而實現了對專(zhuan)業知識的(de)(de)綜合應用。

1.9.3 缺少(shao)針對崗位的(de)系統(tong)化訓(xun)練(lian)

每個專(zhuan)業(ye)培養方向都對應著(zhu)社會(hui)及(ji)企(qi)事業(ye)單位(wei)特定的工作崗(gang)(gang)位(wei)，如市場營銷對應企(qi)業(ye)的市場、銷售(shou)等(deng)崗(gang)(gang)位(wei)；財(cai)務專(zhuan)業(ye)對應出納、會(hui)計、理財(cai)等(deng)崗(gang)(gang)位(wei)；

學校(xiao)目前開設的(de)(de)實訓(xun)(xun)課(ke)程基本沒有(you)針(zhen)(zhen)對(dui)各崗位的(de)(de)就業(ye)要(yao)求(qiu)進(jin)行系統化訓(xun)(xun)練，因(yin)此(ci)學生普遍(bian)缺(que)乏(fa)在(zai)現代企業(ye)管理中(zhong)如何做好本職工作的(de)(de)認知及應(ying)用能力。所以針(zhen)(zhen)對(dui)崗位訓(xun)(xun)練相比(bi)對(dui)專業(ye)對(dui)課(ke)程實訓(xun)(xun)也同樣重要(yao)。

1.9.4 缺少創新(xin)人才培養(yang)模式的(de)教學(xue)體系

依托目前單(dan)知識點(dian)(dian)，單(dan)專(zhuan)業的課程(cheng)體(ti)系，再(zai)增(zeng)加跨專(zhuan)業實(shi)(shi)訓(xun)平(ping)臺(tai)，以學(xue)院建(jian)立(li)(li)一套符合(he)綜(zong)(zong)合(he)應用型人才培(pei)養(yang)的經管(guan)(guan)實(shi)(shi)踐教學(xue)體(ti)系，形(xing)成(cheng)單(dan)一知識點(dian)(dian)，單(dan)課程(cheng)，專(zhuan)業綜(zong)(zong)合(he)，跨專(zhuan)業校內仿真(zhen)實(shi)(shi)習(xi)平(ping)臺(tai)，建(jian)立(li)(li)多階梯(ti)的實(shi)(shi)踐教學(xue)體(ti)系，培(pei)養(yang)更符合(he)社會需要(yao)的經管(guan)(guan)類綜(zong)(zong)合(he)應用人才。

通(tong)過建立經管(guan)類階梯式的實踐教學體系，對(dui)經管(guan)類實踐教學進行創新，培養出更具(ju)有綜(zong)合應用能力和(he)決策能力的人才，滿足社會人才需求，建設(she)跨(kua)專業綜(zong)合仿真實訓平臺是非常(chang)有必要的。

1.9.5 缺乏校內全仿真頂崗(gang)實習場所

考慮(lv)經管學(xue)院各(ge)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)習(xi)有一(yi)定(ding)難(nan)(nan)度(du)，因為，學(xue)生(sheng)如果要(yao)(yao)真(zhen)正(zheng)頂(ding)崗的話，那(nei)么就一(yi)定(ding)要(yao)(yao)接(jie)觸(chu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的商業(ye)(ye)(ye)秘密，特別是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)銷售(shou)與(yu)財務等機(ji)密數據，這是(shi)(shi)公司不(bu)愿意接(jie)收學(xue)生(sheng)頂(ding)崗實(shi)習(xi)的主要(yao)(yao)原因；剛(gang)畢業(ye)(ye)(ye)的學(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)很難(nan)(nan)找到(dao)與(yu)對口專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)培(pei)(pei)養(yang)目標一(yi)致的工作崗位(wei)(wei)；所(suo)以即使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)接(jie)收學(xue)生(sheng)實(shi)訓,也只是(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)做一(yi)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)務外圍的事情，難(nan)(nan)以真(zhen)正(zheng)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的專業(ye)(ye)(ye)基本技能(neng)(neng)，因此建立跨專業(ye)(ye)(ye)綜合實(shi)訓平(ping)臺對人才培(pei)(pei)養(yang)尤其重要(yao)(yao)，使學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)就能(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)學(xue)習(xi)到(dao)崗位(wei)(wei)技能(neng)(neng)知識，以增強到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的崗位(wei)(wei)適應能(neng)(neng)力。

所以，從培養學(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業基本技(ji)能來(lai)看，我們(men)非常有(you)必(bi)要構(gou)建一套創(chuang)新(xin)型(xing)的(de)(de)經管類跨專(zhuan)業實訓教學(xue)系統。

1.10 建(jian)設的(de)可行性

1.10.1 平(ping)臺構建說明

以(yi)現(xian)代生產制造企業(ye)為(wei)核(he)心的一系列實體業(ye)務單位和(he)公共服務單位，構(gou)成了全景現(xian)代商業(ye)社會，學生就職(zhi)于各(ge)機構(gou)有(you)的各(ge)個(ge)崗位，從事相應的職(zhi)能工(gong)作(zuo)，使學生真正體會到所學之所用(yong)。機構(gou)設置如下(xia)圖：

作(zuo)為(wei)核心模塊的制造企業內部崗位(wei)設置的構成，如下(xia)圖：

1.10.2 專業的技(ji)術服務支(zhi)持

跨專(zhuan)業綜合(he)實訓平臺(tai)軟(ruan)件(jian)是(shi)一個(ge)專(zhuan)業性強(qiang)、專(zhuan)業面廣、技術要求高的綜合(he)性平臺(tai),對軟(ruan)件(jian)研(yan)發(fa)商除了(le)需要強(qiang)大的技術研(yan)發(fa)隊(dui)伍和服務能力外(wai)，特(te)別是(shi)在本平臺(tai)所涉及(ji)的各專(zhuan)業的教學實訓軟(ruan)件(jian)的研(yan)發(fa)上要有豐(feng)富的經(jing)驗和成果積(ji)累，國內有多家具備這些條件(jian)的軟(ruan)件(jian)開(kai)發(fa)商，可以確保項目的順(shun)利推(tui)進(jin)。

1.10.3 項目資金和設(she)備(bei)的(de)支持

學校不僅提(ti)供項目建設的良好(hao)環境，包括實(shi)驗場地、配套設施等，而且還可提(ti)供適(shi)當的配套資(zi)金。

1.10.4 學校專業師資(zi)力量的支持

學(xue)校擁有(you)一(yi)支專(zhuan)業知識深厚、實(shi)訓技能嫻熟(shu)的師資(zi)(zi)隊伍，能充分(fen)利(li)用、整合實(shi)訓管(guan)理(li)平臺，為學(xue)生管(guan)理(li)、實(shi)訓管(guan)理(li)、成績管(guan)理(li)、實(shi)訓效果分(fen)析、教研教改提供重要資(zi)(zi)料。

1.11 預期的社會(hui)效益

人(ren)(ren)才培養(yang)社(she)會(hui)效益方面：培養(yang)的人(ren)(ren)才可以直接到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)上崗，無需(xu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)再進行長(chang)期崗位(wei)培訓，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)節約人(ren)(ren)才培養(yang)費用，使(shi)人(ren)(ren)才更加符合社(she)會(hui)和企(qi)業(ye)(ye)(ye)的需(xu)要，提高(gao)學校人(ren)(ren)才就業(ye)(ye)(ye)率；

二、軟件功能簡介

跨專業(ye)(ye)校內(nei)綜(zong)合(he)實(shi)訓平(ping)臺，簡稱跨專業(ye)(ye)平(ping)臺。是以(yi)生產(chan)(chan)制造(zao)企(qi)業(ye)(ye)為核心、以(yi)制造(zao)業(ye)(ye)各部(bu)門業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)流(liu)程為驅動、以(yi)行政辦事單位(wei)(wei)和金融單位(wei)(wei)等服(fu)務(wu)(wu)(wu)性機構為依托，生產(chan)(chan)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)、流(liu)通業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)、資本運作業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)鏈(lian)相互交織、高度整合(he)的網絡狀仿(fang)真綜(zong)合(he)運作內(nei)容體(ti)系，是模擬與現實(shi)接軌最真實(shi)化最低(di)成(cheng)本的實(shi)習訓練(lian)平(ping)臺。是一個全方位(wei)(wei)、立(li)體(ti)化、具(ju)有廣泛受(shou)益(yi)面的綜(zong)合(he)實(shi)習平(ping)臺。

跨專業平臺主要(yao)由搭建(jian)平臺運(yun)行(xing)(xing)環境、制(zhi)造(zao)企(qi)業運(yun)營、行(xing)(xing)政(zheng)業務和金(jin)融業務等(deng)幾大部(bu)(bu)分(fen)組成(cheng)。以現代制(zhi)造(zao)行(xing)(xing)業為(wei)藍本，設置總經理辦公室(shi)、銷售部(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉儲(chu)部(bu)(bu)、外貿(mao)部(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)、人才資源部(bu)(bu)、企(qi)業投(tou)資融部(bu)(bu)等(deng)十大制(zhi)造(zao)企(qi)業職能部(bu)(bu)門；真實(shi)模擬行(xing)(xing)政(zheng)辦事(shi)部(bu)(bu)門，提供工(gong)商局(ju)(ju)(ju)、稅務局(ju)(ju)(ju)、會(hui)計事(shi)務所、銀行(xing)(xing)、物流、保險公司(si)、貸代公司(si)等(deng)辦事(shi)場所；系統虛擬扮演公安局(ju)(ju)(ju)、質(zhi)量與技術監督(du)局(ju)(ju)(ju)、勞(lao)動與社會(hui)保障(zhang)局(ju)(ju)(ju)、原材料(liao)供應商、海關、商檢(jian)、外匯管理局(ju)(ju)(ju)、船公司(si)等(deng)服務性(xing)部(bu)(bu)門行(xing)(xing)業。攘(rang)括了與制(zhi)造(zao)行(xing)(xing)業有關的(de)所有相關行(xing)(xing)政(zheng)辦事(shi)部(bu)(bu)門和服務性(xing)行(xing)(xing)業。

1.11.1 平臺(tai)整體布局設計

該實(shi)(shi)訓(xun)室主要承(cheng)擔(dan)經管學院會(hui)計、財務管理(li)、工(gong)商(shang)企業管理(li)、國際經濟與貿易、金融、物(wu)流(liu)管理(li)、電子商(shang)務、市(shi)場營銷(xiao)等專業的(de)綜合仿真(zhen)實(shi)(shi)習(xi)。學生通(tong)過(guo)實(shi)(shi)習(xi)可(ke)以熟練掌握企業崗(gang)位工(gong)作(zuo)(zuo)要求，掌握企業運(yun)作(zuo)(zuo)流(liu)程與規則，學會(hui)團隊溝(gou)通(tong)與協作(zuo)(zuo)，增強學生的(de)崗(gang)位適應能力和(he)管理(li)決策能力。整(zheng)體網絡布局圖：

整(zheng)個網(wang)(wang)絡(luo)結(jie)構采(cai)用層(ceng)次(ci)(ci)化(hua)網(wang)(wang)絡(luo)設計(ji)模(mo)型，由于其良好的伸縮能力、易(yi)于實現(xian)、易(yi)于排除(chu)故障、可(ke)預測性、協議支(zhi)持、易(yi)于管理等特點，可(ke)充分(fen)滿足網(wang)(wang)絡(luo)不斷增長(chang)的長(chang)期需求。遵從層(ceng)次(ci)(ci)化(hua)的網(wang)(wang)絡(luo)的設計(ji)原則，根據順德職業技術學院(yuan)跨(kua)專業平臺(tai)對網(wang)(wang)絡(luo)覆蓋范圍(wei)的需求，本著盡(jin)量降低拓(tuo)撲復(fu)雜性，保證系統最大可(ke)靠性的原則我們采(cai)用三層(ceng)層(ceng)次(ci)(ci)化(hua)模(mo)型：核心層(ceng)、匯聚層(ceng)和(he)接(jie)入(ru)層(ceng)。

整(zheng)個網絡設(she)計(ji)以千兆(zhao)為主干，百(bai)兆(zhao)到(dao)桌面的結構(gou)，匯聚(ju)層(ceng)交換(huan)機(ji)通過千兆(zhao)光纖連(lian)接(jie)到(dao)核心交換(huan)機(ji)，再通過千兆(zhao)電(dian)纜連(lian)接(jie)到(dao)接(jie)入層(ceng)交換(huan)機(ji)，這(zhe)樣的設(she)計(ji)結構(gou)具有(you)層(ceng)次化設(she)計(ji)節約線路成本、保障安全、便于管理、擴(kuo)展(zhan)靈(ling)活等特點。

1.11.2 核(he)心系統設計

1.11.2.1 核心系統介紹

核心系(xi)統指(zhi)的(de)是制造企(qi)業內部(bu)(bu)經(jing)營和管(guan)理(li)系(xi)統，由總經(jing)理(li)辦公室、銷(xiao)售部(bu)(bu)、生(sheng)產(chan)部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉儲部(bu)(bu)、外貿(mao)部(bu)(bu)、市場(chang)部(bu)(bu)、財務(wu)部(bu)(bu)、人才(cai)資源部(bu)(bu)、企(qi)業投資融資部(bu)(bu)等部(bu)(bu)門構成(cheng)，下設21個崗(gang)位，各(ge)施其職，來完成(cheng)企(qi)業的(de)運作。

1.11.2.2 部(bu)門主要功能設計

總(zong)經理辦公室：把(ba)握整個企(qi)業的(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)；對各部門提(ti)出的(de)決策和(he)意見進(jin)行審核；能時時查看企(qi)業的(de)經營狀(zhuang)況和(he)財務(wu)狀(zhuang)況；制定(ding)產品定(ding)價(jia)策略。

銷售部：制定年度和短期的銷售計劃，給客(ke)戶提供各類產品(pin)(pin)報(bao)價單，與客(ke)戶簽(qian)訂合同，提出各種產品(pin)(pin)宣傳促銷方案和銷售服務方案。

生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)部：制(zhi)定產(chan)(chan)品(pin)需求生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)計劃，分配(pei)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)任務，按期進行生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)，為產(chan)(chan)品(pin)銷(xiao)售提供(gong)保障。分析生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)能力，提交(jiao)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)能力提升報告

采購部(bu)：根據各物料需求計劃，向系(xi)統商店進行采購，執(zhi)行采購計劃。包括采購原材料、生產(chan)線等。

倉儲部：管理企(qi)業原材料(liao)和(he)產(chan)品的(de)出入庫(ku)和(he)盤(pan)點，對過期(qi)或剩(sheng)余產(chan)品進行(xing)回收融(rong)資。

外貿部(bu)：開拓海外市場，進行發盤操作，與外商簽(qian)訂(ding)貿易合同，選擇(ze)貨(huo)貸(dai)公司(si)，辦理出口業務。

市場(chang)部(bu)：根據企(qi)業的(de)營銷(xiao)(xiao)情況，制(zhi)定相應的(de)市場(chang)調(diao)(diao)查方(fang)案，通(tong)過各種(zhong)調(diao)(diao)查手段，了解市場(chang)的(de)需求，開拓企(qi)業的(de)市場(chang)，為銷(xiao)(xiao)售(shou)部(bu)制(zhi)度銷(xiao)(xiao)售(shou)方(fang)案提供資料(liao)。

財務(wu)部：記錄企業各(ge)業務(wu)流水賬(zhang)，填寫會計記賬(zhang)憑證，制度(du)財務(wu)統計報表，能向稅務(wu)局上報稅務(wu)和提交審計報告

人力資源部(bu)：針(zhen)對企業(ye)(ye)的(de)經營狀況，制(zhi)定人才需求(qiu)計劃，增減(jian)企業(ye)(ye)崗位，招聘各類專業(ye)(ye)人才。對企業(ye)(ye)員工及其薪酬(chou)進行管理。

企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)投融資(zi)部：根(gen)據企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的經(jing)營(ying)情(qing)況(kuang)，制定投融資(zi)計劃。通過銀行貸款、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)間貸款、民(min)間貸款等融資(zi)手段，提高企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的資(zi)本，提升企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的生(sheng)產經(jing)營(ying)能力，使企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)獲得(de)更高的效(xiao)益(yi)。

1.11.2.3 重點業務說明

（1）、制造企業的核心業務流程

制造企(qi)(qi)業內部運作是以銷售、生(sheng)產、采購、財務(wu)待為主(zhu)的經營(ying)模式，采用制造企(qi)(qi)業ERP管(guan)理(li)理(li)念(nian)，企(qi)(qi)業的物(wu)流(liu)、資(zi)金流(liu)、和(he)信息(xi)流(liu)統一(yi)起來進(jin)(jin)行管(guan)理(li)，對(dui)企(qi)(qi)業所(suo)擁有的人力、資(zi)金、材料、設備、方法(fa)（生(sheng)產技術）、信息(xi)和(he)時間等各項(xiang)(xiang)資(zi)源進(jin)(jin)行綜合(he)平衡和(he)充分考(kao)慮，最大限度的利用企(qi)(qi)業的現(xian)有資(zi)源取(qu)得(de)最大的經濟效益，科學、有效的管(guan)理(li)企(qi)(qi)業人、財、物(wu)、產、供、銷等各項(xiang)(xiang)具體業務(wu)工(gong)作。包含如MRP、MTO、MTP、JIT等的應用。如下流(liu)程(cheng)：

（2）企業注冊

企業注(zhu)冊(ce)(ce)流程(cheng)：填寫創(chuang)業計劃書——租賃(lin)場地——名稱核準——撰寫公司章程(cheng)——刻私章——驗資(zi)——注(zhu)冊(ce)(ce)公司——刻公章、財務章——辦(ban)(ban)理組織機構(gou)代碼——開立基本賬戶——辦(ban)(ban)理稅(shui)務登(deng)記——申請購領(ling)發票。

系統(tong)采用場景化(hua)的(de)表現模式來(lai)完成(cheng)企業注冊的(de)整(zheng)個過程。

（3）制造(zao)企業保障性經營和競爭性經營模式

系統(tong)不僅要(yao)確保學生實訓的正(zheng)常進行，體會(hui)制造企業經(jing)(jing)營(ying)的全(quan)過程(cheng)，而且要(yao)引入競(jing)爭(zheng)經(jing)(jing)營(ying)模式，激發(fa)學生的經(jing)(jing)營(ying)斗志，體會(hui)現代市場經(jing)(jing)濟環境下的殘酷現實，所以系統(tong)將采用保障性(xing)經(jing)(jing)營(ying)、保障性(xing)經(jing)(jing)營(ying)與競(jing)爭(zheng)性(xing)經(jing)(jing)營(ying)結合(he)、競(jing)爭(zheng)性(xing)經(jing)(jing)營(ying)三(san)種結營(ying)模式。

A、保障性經營

簡(jian)單(dan)的(de)(de)說：保障(zhang)性經營是(shi)指系(xi)統(tong)根(gen)據(ju)環(huan)境參數的(de)(de)設置，經銷商會(hui)主(zhu)動給企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)下訂(ding)單(dan)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)只需(xu)要接單(dan)后進行(xing)正常的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)生產(chan)(chan)、原料(liao)采購、發貨運(yun)作就會(hui)有盈利。還(huan)會(hui)根(gen)據(ju)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)資質、產(chan)(chan)品定(ding)價(jia)、品牌知名度(du)等情況(kuang)適當的(de)(de)增加訂(ding)單(dan)數量。另外由學生扮演的(de)(de)國內、外客戶(hu)還(huan)會(hui)為企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)創造一(yi)定(ding)的(de)(de)銷量。

B、保障性(xing)經營與競(jing)爭性(xing)經營結合模式

當教師在(zai)系(xi)統控制臺開啟了(le)競(jing)爭(zheng)性(xing)經(jing)營(ying)模(mo)式后，“商業(ye)競(jing)爭(zheng)模(mo)型(xing)”將開始(shi)運作。系(xi)統將提(ti)供一塊新的(de)(de)市(shi)場(chang)需求(qiu)量(liang)給所有(you)企(qi)(qi)業(ye)競(jing)爭(zheng)，企(qi)(qi)業(ye)能(neng)(neng)否獲得(de)訂(ding)單(dan)跟企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)市(shi)場(chang)調查、產(chan)品(pin)性(xing)能(neng)(neng)、產(chan)品(pin)定(ding)價(jia)、企(qi)(qi)業(ye)知名度(du)、信譽(yu)度(du)、市(shi)場(chang)推廣活動、招投標能(neng)(neng)力(li)等方面密切聯系(xi)。企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)知名度(du)是(shi)通(tong)過營(ying)銷和(he)宣傳(chuan)來提(ti)升，信譽(yu)度(du)是(shi)通(tong)過誠實經(jing)營(ying)來獲得(de)。所有(you)這些數通(tong)過模(mo)型(xing)的(de)(de)運算，根據運算結果來分配市(shi)場(chang)需求(qiu)量(liang)。這種模(mo)式對(dui)企(qi)(qi)業(ye)來說(shuo)是(shi)適應市(shi)場(chang)競(jing)爭(zheng)的(de)(de)一個過程，因為(wei)系(xi)統的(de)(de)保障不(bu)存在(zai)，不(bu)會產(chan)生什么運營(ying)壓力(li)。

C、競爭性經營模式

就是(shi)將保障(zhang)性經營(ying)(ying)關閉，只留下競爭性經營(ying)(ying)，此時企(qi)(qi)業的運營(ying)(ying)難度大(da)大(da)增加，不(bu)進則退，所以除(chu)了正常的推廣銷(xiao)售(shou)以外，還要從建立良好的客戶關系，控制管理成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)、生產成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)、營(ying)(ying)銷(xiao)成(cheng)(cheng)本(ben)(ben)，資本(ben)(ben)運作等方面著(zhu)手，全面提高企(qi)(qi)業的競爭性。

（4）傳(chuan)統營銷(xiao)與網絡營銷(xiao)相(xiang)結(jie)合

當前現實中企業的(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)模式都(dou)是采用立體化(hua)的(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)策略(lve)既有(you)(you)傳(chuan)統營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)4P＇s,又(you)有(you)(you)現代營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)4C＇s、5S等(deng)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)方(fang)法，還(huan)有(you)(you)如(ru)搜索(suo)引擎、電子郵件、網(wang)絡廣告、企業網(wang)站(zhan)、軟文(wen)、微(wei)博等(deng)等(deng)的(de)網(wang)絡營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)方(fang)法，所以平臺(tai)也必(bi)須包(bao)含這樣的(de)營(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)環境。

（5）電子商務、貿(mao)易(yi)平臺以及網(wang)上支付系統(tong)

構建一個商家和客戶的(de)(de)網絡(luo)化交易平(ping)(ping)臺(tai)(tai)。因為當(dang)前(qian)網絡(luo)購物已成消費(fei)者選擇(ze)購物的(de)(de)主要(yao)主要(yao)方(fang)法之一，所以對(dui)(dui)于生產企業來說，建立(li)自己的(de)(de)網上商城可以給企業本身創建不(bu)少的(de)(de)財(cai)富。網上交易平(ping)(ping)臺(tai)(tai)包含(han)兩種類(lei)型，一類(lei)是針(zhen)對(dui)(dui)國(guo)內(nei)客戶的(de)(de)BTOC交易平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，結合安(an)全的(de)(de)網上支(zhi)付(fu)系統(tong)，可以完成整個資金流的(de)(de)交易；另一類(lei)是針(zhen)對(dui)(dui)國(guo)外(wai)客戶的(de)(de)貿(mao)易平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，實(shi)現國(guo)際貿(mao)易的(de)(de)整個業務過程。

（6）內部協同辦公系統

如果協調(diao)企業內部(bu)21個(ge)崗位成員的工(gong)作(zuo)，使之發揮出最大的工(gong)作(zuo)效率(lv)，讓(rang)企業的決策(ce)、員工(gong)的意見(jian)可以下(xia)傳上達，企業內部(bu)的協同(tong)辦公系統(tong)可以解決決策(ce)文件下(xia)達、員工(gong)交流、召集會議、工(gong)作(zuo)安(an)排等(deng)等(deng)，使整(zheng)個(ge)企業的管理和運(yun)作(zuo)有條(tiao)有理。

（7）豐富的投融資手段

當企業(ye)規模達(da)到一定程度時，積累一定的(de)資(zi)(zi)(zi)本(ben)以后，合理的(de)資(zi)(zi)(zi)本(ben)運(yun)作可以大(da)大(da)加快企業(ye)的(de)發展(zhan)速度，平(ping)臺中的(de)投(tou)融資(zi)(zi)(zi)環境(jing)包括(kuo)銀行定期存款、銀行貸款、基金投(tou)資(zi)(zi)(zi)、實體投(tou)資(zi)(zi)(zi)項目、民間借(jie)貸、企業(ye)間拆(chai)借(jie)、國(guo)債投(tou)資(zi)(zi)(zi)等等。

（8）實(shi)訓考評與成果展示

綜合實(shi)習平臺(tai)的(de)考(kao)評機采用(yong)指標法(fa)，主要學生領導能(neng)力(li)、專(zhuan)業能(neng)力(li)、協同能(neng)力(li)及勤奮指數四個(ge)方向的(de)成績。

系(xi)統(tong)自動(dong)記錄企(qi)業實訓(xun)成(cheng)(cheng)果和實訓(xun)過程，如運營(ying)過程信息、經營(ying)成(cheng)(cheng)果數據等，包括財務報表、銷售情(qing)況、生產情(qing)況、市場(chang)情(qing)況、決策情(qing)況等；系(xi)統(tong)還自動(dong)提供各種指(zhi)標的(de)排(pai)名(ming)，如銷售排(pai)名(ming)、利潤排(pai)名(ming)、資(zi)(zi)產排(pai)名(ming)、品牌知名(ming)度排(pai)名(ming)、出口排(pai)名(ming)、投(tou)融(rong)資(zi)(zi)收益排(pai)名(ming)等。同時(shi)，記錄著指(zhi)導(dao)教師對(dui)實訓(xun)項目(mu)的(de)評測。

1.11.3 外圍子系統設計

為了輔助制(zhi)造企(qi)業能正常的(de)運營，系統還提供(gong)了兩(liang)部分(fen)子統計(ji)。一部分(fen)由學生扮演的(de)行(xing)政辦事(shi)部門，如工商局(ju)、稅(shui)務(wu)局(ju)、會(hui)計(ji)事(shi)務(wu)所等；一部分(fen)由系統扮演的(de)服務(wu)性行(xing)業部門，如公安局(ju)、質量與技術監督(du)局(ju)、勞(lao)動(dong)與社會(hui)保障局(ju)、原材料供(gong)應(ying)商等。

（1）、工商局

分受理人(ren)員、行(xing)政審核人(ren)員。

主要進行企業(ye)登記注冊管理、市場(chang)監督(du)、經(jing)常性檢(jian)查與年檢(jian)。

（2）、稅務(wu)局 分受理人(ren)員、服(fu)務(wu)人(ren)員、行(xing)政審核人(ren)員。

主要(yao)進行稅(shui)務(wu)登記(ji)、稅(shui)務(wu)申報(bao)、稅(shui)款的繳(jiao)納核銷、稅(shui)收檢查、出口退稅(shui)、稅(shui)收統(tong)計。

（3）、會計事務(wu)所

分(fen)會計師和審核人員。

主要(yao)進(jin)行(xing)稅(shui)務(wu)登(deng)記、企業(ye)驗(yan)資、出具審計報告(gao)、資產報估(gu)。

（4）、銀行

分行長、一般柜員(yuan)、結算柜員(yuan)、信貸人員(yuan)。

主要進行企業(ye)(ye)(ye)開戶業(ye)(ye)(ye)務、銀行對公結算(suan)業(ye)(ye)(ye)務、貸款業(ye)(ye)(ye)務、國(guo)際結算(suan)業(ye)(ye)(ye)務、資信評(ping)估業(ye)(ye)(ye)務。

（5）、物流

分(fen)調度員(yuan)和經(jing)理。

主要(yao)接洽物(wu)流業(ye)務，簽訂(ding)服務合(he)(he)同(tong)；執行(xing)物(wu)流合(he)(he)同(tong)；執行(xing)物(wu)流合(he)(he)同(tong)；物(wu)流業(ye)務情況查看(kan)與統(tong)計。

（6）、保險公司

分(fen)業務員、理(li)賠、經理(li)。

主要包(bao)括辦理貨運財產保險、理賠等。

（7）、貨(huo)代公(gong)司

分業務員(yuan)和(he)報關報檢員(yuan)。

主(zhu)要包括與船公司聯系租船訂艙(cang)、代(dai)理報關報檢、安排(pai)拖車拖運貨物等(deng)。

（8）、海關

審(shen)核貨代公司的出(chu)口(kou)貨物報關單。

（9）招標中心

發布(bu)招標(biao)公告，評標(biao)，公布(bu)中標(biao)結果，簽訂采購合同。

（10）國內客(ke)戶

國(guo)內客(ke)戶由24人扮(ban)演，分(fen)別為24家公司，性質為國(guo)內各地的經銷(xiao)商，如果(guo)商場、超市、專賣店(dian)等等，他們具有(you)不同的規模和產品消化能力，通(tong)過各種(zhong)媒體、網絡等與制造企業聯系、洽談業務。

（11）國外客戶(hu)

扮(ban)演國外的(de)貿(mao)易公司(si)，與國內的(de)制造企業實現進出口(kou)貿(mao)易業務。

1.12 平臺運營環境構建(jian)

為了(le)能(neng)讓平臺能(neng)夠正常的(de)(de)運營，必然(ran)需要一(yi)套完整的(de)(de)環境數據。環境數據設置(zhi)包括系統產品(pin)管理、市場調查方案(an)、系統人才庫、廣(guang)告宣傳手段、投融資（借(jie)貸）利(li)率、產品(pin)定(ding)價、系統訂(ding)單、系統倉(cang)庫等功能(neng)設置(zhi)

系統產品管理

包(bao)括(kuo)產(chan)品(pin)類別、產(chan)品(pin)信息(xi)、產(chan)品(pin)BOM表、原材(cai)(cai)料類別、原材(cai)(cai)料等(deng)與(yu)產(chan)品(pin)有關(guan)的相關(guan)信息(xi)設置。

產品(pin)BOM表(biao)只設置(zhi)與(yu)原材(cai)料類(lei)別的關(guan)系，具體產品(pin)由(you)哪些具體原材(cai)料組成，由(you)企(qi)業自己設定。產品(pin)BOM只有兩(liang)級(ji)的關(guan)系，即產品(pin)——原材(cai)料。

市場調查方案

設置不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)市場(chang)調(diao)查(cha)方案。企(qi)業(ye)從中選(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)市場(chang)調(diao)查(cha)方案，提升企(qi)業(ye)的(de)(de)市場(chang)需求的(de)(de)把(ba)握(wo)。

系統人才庫

單一或(huo)批(pi)量生(sheng)成各種能力的人(ren)才(cai)，供企業招聘(pin)。不同的人(ren)才(cai)，工(gong)資待遇不同，給企業帶來的利潤(run)也(ye)不同。

廣告宣傳媒介

設置各種媒體的(de)產(chan)品(pin)宣傳廣告方案(an)(an)。企業(ye)選(xuan)擇(ze)宣傳方案(an)(an)能提(ti)(ti)升企業(ye)的(de)知名度，提(ti)(ti)高產(chan)品(pin)的(de)銷量。

投融資渠道(dao)和收(shou)益

統一(yi)的(de)(de)各企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)間貸款(kuan)和民間貸款(kuan)的(de)(de)利率，以達公(gong)平性。

系統訂單分配模型

會根據各企(qi)業(ye)的(de)運營(ying)情況定期(qi)提供不定量的(de)訂單，讓(rang)各企(qi)業(ye)都有業(ye)務可做。

系統倉庫

學生在注(zhu)冊企業的時候，系統會自動分(fen)配(pei)(pei)一定的空間給企業作為倉(cang)庫。但如(ru)果分(fen)配(pei)(pei)倉(cang)庫不足，學生可以租用系統提供(gong)的倉(cang)庫。

1.13 專業知(zhi)識擴展(zhan)及(ji)業務知(zhi)識培訓(xun)指導系統(tong)

跨專業綜合實訓(xun)知(zhi)識(shi)擴展和業務指(zhi)導系統，它是貫穿于整個實訓(xun)過程的(de)各(ge)個階段，以對學生實訓(xun)指(zhi)示和擴展相(xiang)當專業知(zhi)識(shi)為目的(de)的(de)教學軟(ruan)件輔助系統，具體針(zhen)對的(de)知(zhi)識(shi)點主要(yao)有(you)：

三、軟件特點及優勢

（1）、特點

A、全方位(wei)的(de)(de)整體系統環(huan)境(jing)(jing)(jing)：跨專(zhuan)業(ye)綜合實訓平(ping)臺(tai)將必要的(de)(de)社會宏觀(guan)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、市場環(huan)境(jing)(jing)(jing)、經濟(ji)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、企業(ye)經營內部運作(zuo)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、外部交易環(huan)境(jing)(jing)(jing)等(deng)通過商業(ye)競爭模型(xing)、企業(ye)管(guan)理模型(xing)、金(jin)融投資模型(xing)有(you)效的(de)(de)融合成一個一體化(hua)、多元化(hua)、可(ke)持續變化(hua)的(de)(de)平(ping)臺(tai)。

B、含(han)蓋專業(ye)(ye)廣(guang)泛(fan)：平(ping)臺實現以(yi)崗位(wei)替代專業(ye)(ye)的模式，有企業(ye)(ye)管理(li)者、銷(xiao)售、采購、生產、人(ren)力資源、財務人(ren)員、投融資、倉儲、外貿(mao)業(ye)(ye)務員、行政辦事人(ren)員等(deng)等(deng)幾十個崗位(wei)，融合的專業(ye)(ye)有企業(ye)(ye)管理(li)、會(hui)計(ji)、工(gong)商管理(li)、物流、金融、國際貿(mao)易等(deng)多(duo)個專業(ye)(ye)。

C、經營決策(ce)主(zhu)導(dao)性(xing)：軟件(jian)模擬現(xian)實策(ce)略主(zhu)導(dao)，通過(guo)相關模型將各種影響(xiang)因素量(liang)化(hua)融入市場環境，真正體現(xian)經營者的戰略決策(ce)在發展過(guo)程(cheng)中居于(yu)主(zhu)導(dao)地位。在實戰中決定(ding)、支配著其他要素，因此，突(tu)出重點(dian)，強化(hua)訓練(lian)，讓學(xue)生不斷的提升個人決策(ce)能(neng)力。

D、多元化的競(jing)爭機(ji)制(zhi)：市(shi)場(chang)環境的制(zhi)約使得(de)運營中將(jiang)不斷的進行市(shi)場(chang)分析，改策略，加(jia)強管理(li)，控制(zhi)成本(ben)，資本(ben)運作等各方(fang)面來贏得(de)競(jing)爭。

E、提倡團隊合(he)作(zuo)精神：在(zai)制造行(xing)業(ye)的實訓(xun)中，21個(ge)學(xue)生組成一個(ge)公司，分別扮(ban)演總經(jing)(jing)(jing)理、人力資源經(jing)(jing)(jing)理、財務部經(jing)(jing)(jing)理、生產部經(jing)(jing)(jing)理、營銷(xiao)部經(jing)(jing)(jing)理、采購陪經(jing)(jing)(jing)理等等。小組內成員必須(xu)通力合(he)作(zuo)，必須(xu)有共同的目(mu)標，合(he)理運用企(qi)業(ye)資金，使每一步操(cao)作(zuo)都圍(wei)繞(rao)企(qi)業(ye)目(mu)標而(er)進行(xing)，才能(neng)使企(qi)業(ye)在(zai)有限的“資金”中創(chuang)造無限的生機。

F、高(gao)度仿真(zhen)性：系統(tong)提供市(shi)場(chang)(chang)(chang)調查、STP分(fen)析、SWOT分(fen)析、競爭戰略(lve)分(fen)析等分(fen)析工具(ju)，鍛煉(lian)學生(sheng)利用分(fen)析工具(ju)的(de)(de)(de)能(neng)力，擬(ni)定(ding)創業戰略(lve)。系統(tong)自(zi)動運行(xing)虛擬(ni)市(shi)場(chang)(chang)(chang)，包括生(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品(pin)、市(shi)場(chang)(chang)(chang)拓展、廣告投放、服務投放、產(chan)(chan)品(pin)虛擬(ni)購買(mai)等。通(tong)過調整(zheng)(zheng)虛擬(ni)市(shi)場(chang)(chang)(chang)各(ge)種參(can)數改(gai)(gai)變市(shi)場(chang)(chang)(chang)變化類(lei)型，如(ru)：調整(zheng)(zheng)宏(hong)觀(guan)經濟參(can)數可(ke)以影響市(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)求的(de)(de)(de)大小；選擇組合市(shi)場(chang)(chang)(chang)類(lei)型可(ke)以使(shi)市(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)求波動變化無(wu)常；改(gai)(gai)變各(ge)種敏感度來調節(jie)市(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)各(ge)種彈(dan)性。這(zhe)些(xie)參(can)數的(de)(de)(de)調整(zheng)(zheng)，便于(yu)模擬(ni)市(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)千變萬化。系統(tong)還(huan)具(ju)有(you)意外事件發動機制，煅煉(lian)學生(sheng)處(chu)理意外的(de)(de)(de)能(neng)力。

G、投融資(zi)(zi)：設“金融信息”平臺，為企業提供投資(zi)(zi)和融資(zi)(zi)的互動信息平臺。

H、教學實(shi)用(yong)性：軟件注重理論(lun)結合實(shi)踐(jian)，通過專業(ye)知識擴(kuo)展、業(ye)務知識指(zhi)導結合實(shi)際的(de)仿真業(ye)務操作，提升軟件的(de)實(shi)用(yong)性、易(yi)用(yong)性。

I、3D化的(de)(de)系統表(biao)現模(mo)式：在場(chang)景和(he)(he)情景表(biao)現的(de)(de)設(she)計方面，跨(kua)專業(ye)綜(zong)合實訓(xun)平臺采用(yong)3D技術(shu)，構建3D全真模(mo)型，形象生動地展現出企業(ye)運作和(he)(he)管理過程中過于(yu)抽象和(he)(he)理論化的(de)(de)知識點和(he)(he)技能點。

J、平(ping)臺采用機器人技(ji)術：實(shi)現部(bu)分(fen)崗位由機器人代替(ti)人為操作，并給出反饋(kui)數據(ju)。輔助平(ping)臺實(shi)訓的順利進行。

K、實訓過程(cheng)實時監(jian)控(kong)：可(ke)隨時隨地實時觀測(ce)所(suo)有(you)實訓團隊任(ren)務進(jin)展(zhan)情況；經(jing)營狀(zhuang)況；聯機(ji)在線情況；決(jue)策(ce)情況數據及圖示觀測(ce)；方便(bian)了(le)實訓指導人員對實訓的掌控(kong)和監(jian)測(ce)。

（2）、優勢

A、平(ping)臺基于(yu).NET的4.0框架(jia)設(she)計開發，采(cai)用B/S架(jia)構，采(cai)用MS SQL SERVER2008數(shu)據，具有更好的兼容性、可擴展性和易(yi)維(wei)護性。

B、通過模擬(ni)實(shi)訓(xun)(xun)，徹底(di)決解真實(shi)企業經營(ying)失(shi)誤、失(shi)敗的風險(xian)，通過實(shi)訓(xun)(xun)平臺學員通過分析決策敢于嘗試、敢于冒(mao)險(xian)并從(cong)失(shi)誤中汲取教訓(xun)(xun)，從(cong)成功中領悟經營(ying)管理的真諦。

C、虛擬(ni)時間機制(zhi)(zhi)：考慮到實訓的(de)實際時間大至為6周，為了更全面的(de)體現各(ge)種業務類(lei)型，充實學生的(de)實訓過(guo)程，系統采(cai)用(yong)虛擬(ni)時間運行機制(zhi)(zhi)，可將6周轉化為3年。